為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神，貫徹教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，根據(jù)學(xué)校推進(jìn)課程思政工作安排， 馬克思主義學(xué)院于4月19日晚利用QQ群組織全體教師召開課程思政建設(shè)學(xué)習(xí)討論會(huì)，本次討論主題是“同向同行落實(shí)立德樹人任務(wù)，攜手并肩構(gòu)建三全育人格局”。我馬克思主義學(xué)院全體專任老師參加了集中學(xué)習(xí)研討，本次會(huì)議由副院長(zhǎng)張恩志主持。
張恩志首先介紹本次討論會(huì)的背景和意義，課程思政建設(shè)是今年教育部高教司重點(diǎn)工作之一，也是學(xué)校目前推進(jìn)的重點(diǎn)建設(shè)任務(wù)。作為馬院思政課教師應(yīng)該如何在課程思政建設(shè)中找準(zhǔn)定位，發(fā)揮作用？這是需要我們大家思考的課題。
與會(huì)人員圍繞我院如何開展課程思政建設(shè)積極展開了討論。
教師周麗麗指出，作為一名思政教師，在課程教學(xué)中，要將思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿課程說明、教學(xué)設(shè)計(jì)、備課授課、教學(xué)評(píng)價(jià)等教育教學(xué)全過程，作為思政教師在教學(xué)中尤其要突出體現(xiàn)馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果，重視價(jià)值引導(dǎo)和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，引導(dǎo)學(xué)生自覺弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不斷增強(qiáng)“四個(gè)自信”。同時(shí)也要將思政元素與其他學(xué)科專業(yè)相結(jié)合，深度挖掘思政元素，助力課程思政建設(shè)。
教師方彩虹強(qiáng)調(diào)，課程思政是立德樹人和教師職責(zé)的必然要求，教書育人是教師的基本職責(zé)，在課程中融入思政，是每一位高校教師的天職。如果說教師講授課程理論知識(shí)是授業(yè)解惑，那么開展思想政治教育就是傳道育人。如果說學(xué)習(xí)課程知識(shí)內(nèi)容本身是教人求“真”、求“美”，那么對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育就是教人求“善”。從這個(gè)意義上看，課程思政實(shí)現(xiàn)了教書與育人的統(tǒng)一、教人“求真、求美”與“求善”的統(tǒng)一、“授業(yè)、解惑”與“傳道”的統(tǒng)一。
教師馮丹丹認(rèn)為，實(shí)施“課程思政”，要進(jìn)一步完善高校思想政治工作體系。要圍繞“課程思政”所要求的價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授三位一體的教學(xué)目標(biāo)，深入挖掘各門課程蘊(yùn)涵的思想政治教育資源，修訂人才培養(yǎng)方案，完善教學(xué)大綱，逐步形成“課程思政”建設(shè)的體系架構(gòu)。所有任課教師在課堂教學(xué)中既在價(jià)值傳播中凝聚知識(shí)底蘊(yùn)，又在知識(shí)傳授中強(qiáng)調(diào)價(jià)值引領(lǐng)。
副教授朱海霞建議，要努力實(shí)現(xiàn)課程思政和思政課程統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展，兩者統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的關(guān)鍵一方面在于專業(yè)課程中融入思政教育元素，另一方面就是思政課程里嵌入專業(yè)教育元素。就思政課程而言，改革的入口可以基于思政教育的第一課堂，延伸思政教學(xué)與專業(yè)成長(zhǎng)融合的專題式第二課堂，效果會(huì)較為明顯。
副教授趙業(yè)麗結(jié)合自己的授課和學(xué)習(xí)體會(huì)談了如何開展課程思政。她覺得課程思政建設(shè)很重要的一點(diǎn)是潛移默化，水到渠成。課程思政，不是具體的專業(yè)課程內(nèi)容與思想政治教育元素的生拉硬拽，而是有機(jī)融合、無縫鏈接?？梢詫⑺颊厝谌刖唧w的課程教學(xué)中，課程思政的內(nèi)容就會(huì)很豐富，很飽滿，也很貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際。
教授高璐發(fā)表了自己的看法，她認(rèn)為課程思政，課程是關(guān)鍵，要秉持“課程承載思政”和“思政融入課程”的理念，優(yōu)化課程設(shè)置，將思政內(nèi)容納入通識(shí)課程和專業(yè)課程的教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、教案設(shè)計(jì)等各個(gè)方面，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。根據(jù)不同專業(yè)課程特色，合理嵌入育人要素，以潤(rùn)物無聲的形式將正確的價(jià)值觀傳導(dǎo)給學(xué)生。
其他與會(huì)人員紛紛從不同角度暢談了對(duì)課程思政建設(shè)的認(rèn)識(shí)，大家一致認(rèn)為課程思政的推進(jìn)首先應(yīng)提高教師的育人意識(shí)，引導(dǎo)教師樹立“課程思政”理念，以身作則，為人師表，潛移默化地將思政元素融入到課程教學(xué)之中，使課堂教學(xué)的過程成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、錘煉心志、涵養(yǎng)品行的過程，實(shí)現(xiàn)育人效果最大化。
張恩志總結(jié)強(qiáng)調(diào)，作為思政課教師，我們既要上好思政課程，又要在課程思政中充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，積極主動(dòng)和專業(yè)課教師結(jié)對(duì)，幫助專業(yè)課教師深入挖掘授課教材中的思政元素，幫助他們有機(jī)融入課程教學(xué)。通過組建課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)、組織教學(xué)沙龍等形式，搭建課程思政交流平臺(tái)，與專業(yè)課教師合作教學(xué)教研。通過教師之間的“同向同行、協(xié)同育人”，保障課程之間的“同向同行、協(xié)同效應(yīng)”，貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，從而構(gòu)建起“思政課程+課程思政”的“三全育人”格局，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人做出一定貢獻(xiàn)。
通過集中學(xué)習(xí)討論，馬克思主義學(xué)院全體教師對(duì)課程思政建設(shè)有了更為充分的認(rèn)識(shí)，提升了認(rèn)知，更新了理念，統(tǒng)一了目標(biāo)，為下一步推進(jìn)我校課程思政建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
（撰稿：周麗麗 張健 審稿：張恩志）
